Habemus nueva polémica. El nuevo Estatuto del Becario, aprobado por el Consejo de Ministros y concebido con la intención de mejorar la protección de los estudiantes en prácticas, ha generado inquietud entre universidades, empresas y fundaciones que advierten de su posible impacto negativo sobre la oferta formativa.

El texto, que todavía debe ser validado por las Cortes Generales, llega más de dos años después de la firma del acuerdo entre el Ministerio de Trabajo y los sindicatos.

Su aplicación supondrá un cambio profundo (e histórico) en la gestión de las prácticas académicas, y aunque pretende garantizar derechos, también plantea dudas sobre su sostenibilidad y su efecto real sobre el mercado de la formación.

Un proyecto no ajeno a tensiones políticas y sociales

Desde su anuncio, la norma ha evidenciado divisiones dentro del propio Gobierno. Mientras el Ministerio de Trabajo y Economía Social defiende el texto como un avance en la regulación del empleo en prácticas, sectores del PSOE consideran que la propuesta carece aún de madurez técnica y de consenso institucional.

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Esta falta de acuerdo ha ralentizado su tramitación y ha alimentado el debate sobre su alcance.

El nuevo marco normativo afecta directamente a miles de estudiantes de formación profesional y universitarios, cuyas prácticas curriculares y extracurriculares constituyen una parte esencial de su desarrollo académico.

Sin embargo, la Conferencia de Consejos Sociales de las Universidades Españolas (CCS) ha mostrado su preocupación por las consecuencias que podría tener la norma en su diseño actual.

Su presidente, Antonio Abril, ha señalado que el texto no ha sido consensuado con la comunidad educativa ni con los ministerios de Educación y Universidades, pese a que regula un pilar fundamental del sistema formativo.

Sobrecarga para las universidades y freno a la cooperación educativa

Las universidades advierten de que las nuevas exigencias implicarán una sobrecarga de gestión y de recursos que muchas instituciones no podrán asumir sin afectar la calidad del programa educativo.

Además, el incremento de los requisitos administrativos y la mayor responsabilidad económica podrían desincentivar la colaboración con empresas y entidades sociales.

La CCS sostiene que la norma convierte las prácticas en una actividad menos accesible y menos atractiva, especialmente para las pequeñas y medianas empresas, que conforman más del 90 % del tejido productivo.

Estas organizaciones, al enfrentarse a nuevos compromisos económicos y de gestión, podrían reducir o cancelar su participación en convenios de cooperación.

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El resultado sería una disminución significativa en la oferta de prácticas, justo en un momento en que el acceso a la experiencia profesional es clave para la empleabilidad juvenil.

Una medida que puede limitar las oportunidades

Entre los puntos más polémicos del nuevo estatuto se encuentra la obligatoriedad de remunerar todas las prácticas, incluso las curriculares que forman parte de los planes de estudio.

Aunque esta medida busca evitar abusos y situaciones de precariedad, su aplicación generalizada podría tener el efecto contrario al esperado.

Y es que, la imposición de una compensación económica uniforme y la limitación de las prácticas extracurriculares a un máximo de 480 horas en cuatro años puede llegar a alterar el equilibrio actual. 

Esto no solo restringe la flexibilidad de los programas, sino que reduce la capacidad de los estudiantes para adquirir experiencia en entornos reales.

Las entidades del sector público y las organizaciones sin ánimo de lucro —que acogen más del 60 % de las prácticas universitarias— serían las más perjudicadas, al no disponer de presupuesto suficiente para asumir los nuevos compromisos financieros.

La brecha entre regulación y realidad

Otro argumento que cuestiona la necesidad de esta norma es la baja incidencia de irregularidades en el sistema actual.

Desde 2024, todas las prácticas cotizan a la Seguridad Social, lo que ya supone un avance en materia de derechos. Los datos del Ministerio de Trabajo indican que de 4.194 inspecciones realizadas, solo 1.598 presentaron irregularidades, aunque sean mínimas. 

Penalizar a todo el sistema por las infracciones de una minoría, advierten los expertos, podría ser contraproducente y restar agilidad a los programas formativos.

El sector académico insiste en que la prioridad debería ser fortalecer la colaboración entre universidades, empresas y administraciones públicas.

El Libro Blanco de las Prácticas, elaborado de forma conjunta por los rectores, la CEOE, la Cámara de Comercio y el Consejo de Estudiantes Universitarios, ya proponía medidas para mejorar la supervisión sin imponer nuevas cargas. Sin embargo, la actual propuesta parece ignorar parte de esas recomendaciones.

Imágenes | Pixabay, Wikipedia

Peter Thiel es uno de los VC más polémicos de EEUU. Co-fundador de Paypal y primer invesor externo de Facebook, su fortuna ronda los 7.000 millones de dólares. Pero lo polémico no son sus inversiones, que suelen tener éxito, sino sus ideas. Su acto más cuestionado fue apoyar a Donald Trump durante su presidencia, cosa que pocos en Silicon Valley se atrevieron a hacer.

Un proyecto que se sale de lo establecido es su Thiel Fellowship, que paga 100.000 dólares para que alumnos brillantes para que abandonen la universidad y persigan otro camino. Lo curioso es que los receptores de la beca están teniendo bastante éxito.

La beca Thiel, su origen

En 2010 Peter Thiel anunció en la conferencia Techcrunch su beca, que al principio se llamó "20 under 20". La idea era clara: elegir a 20 personas cada año para que dejaran la universidad y desarrollaran sus proyectos. A cambio les daría 100.000 dólares y mentorías.

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Su argumento es puramente anti-establishment: la universidad no sirve en el mundo moderno. Y no solo eso, sino que alumnos brillantes ven que luego no pueden desarrollar sus ideas debido a las deudas adquiridas al estudiar y esto les obliga a trabajar para terceros nada más terminar.

A esta idea no ayuda que dos los fundadores más famosos del mundo, Bill Gates y Mark Zuckerberg, dejaran la universidad antes de finalizar sus estudios para fundar sus empresas. Pero claro, siempre existe el sesgo del superviviente y nos encantan los relatos más que los datos, que indican que tener una buena formación y fundar una empresa cuando se tiene algo de experiencia laboral (y mayor edad) dan más probabilidades de éxito.

Receptores famosos de la beca Thiel

Pero a pesar de la falsa idea preconcebida de Thiel y su arrogancia lo cierto es que las becas Thiel... están funcionando. Vamos a destacar algunos receptores de la beca que están teniendo éxito en su vida empresarial.

Vitalink Buterin fue receptor de la beca en 2014 y dejó sus estudios para dedicarse a tiempo completo a su nueva empresa, Ethereum. Ahora mismo es el proyecto crypto más grande que existe después de Bitcoin. Se estima que su patrimonio ronda los 1.500 millones de dólares.

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Dylan Field no estaba completamente satisfecho con sus estudios de ingeniería informática en 2012 cuando solicitó la beca Thiel. A pesar de que a sus padres no les hizo gracia la idea, le aceptaron y dejó sus estudios para fundar Figma, un software online para diseño gráfico. Recientemente Adobe ha comprado Figma por 20.000 millones de dólares. Se estima que Dylan todavía posee un 10% de Figma, así que su patrimonio ascendería a 2.000 millones de dólares.

Otros casos de éxito son el de Ritesh Agarwal, que recibió la beca en 2013 para fundar OYO Rooms, cuyyo valor estimado ronda los 10.000 millones de dólares. También Austin Russell, que fundó Luminar en el instituto y nada más empezar la universidad en 2013 recibió la beca Thiel, abandonó todo para centrarse en su compañía y recientemente ha salido a bolsa con una capitalización de 2.730 millones de dólares. Austin todavía posee un tercio de las acciones.

Y así hasta 14 receptores con éxito de las becas. Una cifra nada despreciable para un programa cuyos motivos fundacionales son puramente ideológicos y que no están apoyados por la evidencia de los datos.

¿La clave del éxito?

Sin embargo no nos dejemos llevar de nuevo por el sesgo del superviviente. Thiel ha otorgado 20 becas al año desde 2011 y por tanto hay más de 200 receptores de las mismas, de entre los cuales destacan un 5%. Es una tasa de éxito considerable, pero de ese 5%, de esos 14 receptores famosos, todavía no todos han logrado monetizar su éxito o triunfar realmente como Buterin, Field, Agarwal o Russell.

La beca Thiel ha sabido buscar a personas excepcionales que su época temprana de la vida tenían ideas e impulso para desarrollarlas. Igual que los VC buscan a buenos fundadores para financiarles, Thiel ha ido un poco más allá de las rondas Seed y se ha enfocado en un público muy específico.

En definitiva, Thiel no ha logrado, en mi opinión, demostrar que la universidad es inútil (de hecho, todo lo contrario, ha demostrado que las universidades atraen talento, estudiantes muy buenos). Lo que ha demostrado es que Thiel es un buen VC que sabe oler el éxito entre los proyectos que le proponen.

La reforma en Educación afecta también a los criterios de concesión de becas. Hoy, se han presentado las directrices generales de concesión de becas para el curso 2012-2013 y una primera lectura arroja que se endurecen los requisitos académicos de materias superadas sobre los baremos actuales. No obstante, el principal cambio que se van a introducir en las becas es la obligación de superación del 50% del curso que ha sido becado como mínimo. Ahora, el requisito era estar matriculado y presentarse a los exámenes.

El objetivo que se persigue es que no se produzca abando escolar durante el año que se ha recibido la beca y en el caso de que no se cumplan los criterios académicos de aprobación del 50% del curso, habrá que devolver la beca. Las becas por tanto, van a pasar a tener un carácter condicionado a los propios resultados académicos.

El Ministerio de Educación pasa a considerar que si recibes 3.000 euros en un curso y no superas el 50% de los créditos, no has estudiado y por tanto el destino de la beca no es la educación. Tema para el debate desde luego, dado que pueden darse infinidad de casuísticas que provoquen la pérdida de un curso académico.

A mí la reforma no me parece mal la verdad, siempre y cuando se introduzcan algunas excepciones que provoquen que no hayas podido cursar el año con normalidad como es una enfermedad grave, problemas familiares que requieran tu atención o casos así, pero mucho me temo, que la reforma no va a contemplar excepciones.

No obstante, si echo en falta una reforma muy importante para las becas que es el pago directo a principios del curso y no a finales. Sí realmente no tienes recursos económicos suficientes, el dinero lo necesitas desde el mes de septiembre, no a partir del mes de febrero.

Por cierto, bonus track. Ahora, los estudiantes con beca tendrán que pagar los créditos de segunda y matrículas posteriores en asignaturas suspensas. Se acabó la beca para las matrículas de materias suspensas. Este cambio es muy importante, dado que el coste de los créditos de 2º y siguientes han subirán a casi el 100% respecto el crédito base.

Más Información | La Moncloa
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El Gobierno de Mariano Rajoy sigue empeñado en que nos desintoxiquemos de nuestra adicción al Estado. Como ya hemos comentado con anterioridad en estas páginas, uno de los frentes de batalla en los que recortar gastos está siendo la educación universitaria, posiblemente uno de los pilares básicos para el progreso en cualquier país desarrollado y uno de los terrenos más pantanosos y peligrosos a largo plazo a la hora de hacer recortes.

Alejandro hizo hace unas semanas una interesante reflexión con motivo de las subidas de las tasas universitarias. En su artículo defendía la idea de que al aumentar las tasas se expulsaba a mucha gente de la universidad porque no podrían hacer frente a las mismas. Como solución propuso que la subida de tasas debía ir acompañada de un aumento de becas. ¿Y qué nos hemos encontrado? Justo lo contrario.

Desde Educación plantean que los universitarios españoles que cuentan con una beca deban superar el 90% de los créditos si quieren acceder a las becas generales y el 100% para tener derecho a la beca-salario, exigencias que se flexibilizan un poco para carreras más técnicas como Ingeniería o Arquitectura. Con esto, aunque cumplen su palabra de no reducir las becas generales, sí que endurecen las condiciones de acceso, lo cual es otra vía de recorte igual de letal.

Hasta hoy, para acceder a la beca general el primer año de carrera se necesitaba una nota de 5 y la superación del 80% de los créditos matriculados para conservarla (60% en ingenierías). A partir de ahora la nota de acceso será del 5,5 y para renovar la ayuda habrá que aprobar el 90% de los créditos (65% en ingenierías). Los que hemos sido estudiantes y becarios recordaremos la enorme dificultad que suponía lograr ese 80%, con lo que a partir de ahora para acceder a una beca habrá que sudar más que nunca.

Llamadme supersticioso, pero siempre he pensado que la cara de las personas es el reflejo de su alma. Digo esto porque la cara de Wert me desconcierta. No se si es su mirada, su poco pelo o la forma que tiene de sonreír, pero creo que este hombre tiene un pasajero oscuro que no muestra delante de las cámaras.

Sea como sea, mucho me temo que el rumbo que ha acordado para mejorar el sistema educativo no es el más acertado. ¿Por un lado machacamos la secundaria y por otro hacemos una élite de la universidad? No le veo demasiado sentido. ¡Visiten a las salas de profesores de los IES y a los pasillos de las universidades y pregunten! Sólo así mejoraremos el sistema.

En El Blog Salmón | Sí y no a los cambios en Educación Primaria y Secundaria, Profesor de secundaria: una profesión en crisis, ¿Tiene el sistema educativo español solución?, ¿Es buena idea subir las tasas universitarias?
Imagen | California Cthulhu (Will Hart)

La configuración actual del sistema de becas a estudios tiene dos características previas para la concesión de las mismas. En primer lugar, superar unos determinados requisitos académicos y en segundo, cumplir unos indicadores mínimos de renta que moderan la cuantía de la ayuda que se destina al alumno para cursas sus estudios.

La configuración del sistema actual de requisitos académicos es un sistema que penaliza al buen estudiante frente al estudiante de la ley del mínimo esfuerzo. Veamos en qué me baso para hacer esta afirmación.

Situémonos en el perfil de alumno universitario, como fuente más importante de cuantía de becas, mayor dificultad de los estudios y como foco más problemático de esta discriminación que comento. El criterio del mínimo de matricula, como primer punto para solicitar una beca es un punto bueno. Se equipara este mínimo a una dedicación a jornada completa a las labores de estudio.

Esta valoración está establecida en 60 créditos lectivos, calculados con el plan antiguo (600 horas anuales), no con el sistema de cálculos del Plan de Bolonia. Como norma general, hay que aprobar el 80% de los créditos matriculados en el curso académico. Esto implica, 48 créditos superados para mantener el derecho a beca con una matrícula mínima de 60 créditos.

¿Qué ocurre si un alumno se quiere matricular de 80 créditos? En este caso, el porcentaje de créditos a aprobar, se modera ligeramente mediante la siguiente expresión:

El exceso porcentual de matricula Y sería del 33,33%, con lo cual el alumno que se matricula de 80 créditos tiene que aprobar el 76,67% equivalente a 61,5 créditos. Imaginemos que este alumno aprobara sólo 60 créditos. Esto provoca que a pesar de aprobar un 25% más de carga lectiva que el alumno A, éste segundo alumno B no tiene derecho a la obtención de beca al no cumplir los requisitos académicos y no haber superado el 80% de la carga lectiva matriculada.

Obviamente, es más facil aprobar 48 créditos sobre 60 que 60 sobre 80 y el esfuerzo académico que realiza el alumno B no se ve compensado frente al alumno A. El sistema de reconocimiento académico de méritos para obtener beca debe modificarse y primar siempre al alumno que más carga lectiva consiga superar. Una carrera no se aprueba por méritos porcentuales sino por la superación global de la carga lectiva.

Tal cual está estipulado el sistema de becas, no se motiva a un estudio intensivo ni a una dedicación plena, sino que se prima el criterio del mínimo esfuerzo frente a un criterio de perfeccionamiento y superación. El día que ordenen a los alumnos por carga global aprobada a nivel nacional, el sistema de becas se podrá considerar justo para los que más esfuerzo dedican en sus estudios.

Más Información | Orden EDU/1901/2009 convocatoria becas de carácter general
En El Blog Salmón | Becas
Imagen | Turjaen

Se trata de una de mis series favoritas de TV de todos los tiempos. Y sospecho que de mucha más gente. Hablo de Doctor en Alaska (Northern Exposure). Para los que no han tenido la suerte de conocerla, contarles que trata la historia de un joven Doctor en Medicina, neoyorquino hasta la médula, judío y urbanita. Para pagar la deuda que ha contraído por sus estudios, debe trasladarse hasta Alaska, Estado que le había becado/prestado a pagarles con sus servicios profesionales en Cicely, un pueblo perdido. Gran parte del juego que daba la serie se originaba en los contrastes culturales entre los habitantes del pueblo y Joel, el doctor.

Lo cierto es que el arranque de la serie, el motivo que traslada a Joel Fleischmann hasta la inhóspita Alaska, tiene mucho en común con una idea de negocio, o de ONG, o de vete a saber que, que recoge Springwise. Lo cierto es que es interesante, especialmente en el contexto norteamericano en el que se genera.

Se trata de que gente con capacidad económica, que habitualmente donan dinero a ONGS y similares, sigan haciéndolo pero de un modo algo distinto. Ese dinero se emplea en becar los estudios de jóvenes profesionales. Jóvenes profesionales que se comprometen a devolver esas sumas trabajando para las ONGS que determinen los donantes. De este modo se matan varios pájaros de un tiro. Las ONGs disponen de personal gratuito y de alta cualificación, los becarios consiguen financiación para sus estudios y una experiencia laboral, y los donantes controlan específicamente el destino de su dinero y multiplican el efecto beneficioso del mismo.

La idea se ha dado en llamar por su creador, Ian Wallace, dogood4debt. Sin embargo, parece ser que la tiene en standby hasta su próximo regreso de África. Ojalá le vaya bonito y consiga sacarle adelante. Me parece digna de éxito.

Eso si Ian, no intentes exportar tu idea a España. Aquí no necesitamos. Aquí hay becas-barra-libre, para todo el que le haga falta. Esto es Jauja.