Puede sonar duro, o directamente un tortazo en los morros para los más idealistas, pero la universidad no siempre supone un retorno de rentabilidad sobre el capital invertido.

El informe sobre indicadores educativos del Ministerio de Educación y Formación Profesional (así como los datos de los Indicadores sobre educación de la FESE) lo tiene claro: la inversión en capital humano sigue siendo rentable.

Un estudiante que solo ha cursado la educación primaria o, más habitual en 2024, la secundaria obligatoria, e incluso el bachillerato, cobrará menos y tendrá un retorno menor de su inversión (ROIC) que un universitario.

Las Humanidades no te harán rico

Aquí viene la letra pequeña: en casi todas las carreras. Los graduados en las carreras de humanidades y ciencias sociales son la nota al pie.

El capital humano es nuestro activo mas importante (si, incluso mas que el piso, no os sorprendais), pero se puede cuantificar?

Un hilo con unas cuentas un poco macabras:

— Martinez (@MrtnzAlvrz) March 7, 2024

A diferencia de los graduados en carreras técnicas (las famosas, STEM: Science, Technology, Engineering and Mathematics; es decir, ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas), o carreras como medicina, el rendimiento extra que ofrece el mercado al estudiante de Humanidades por los cuatro años extra de estudio, sin especialización, es… nada.

Y el rendimiento extra (yield) que se puede obtener es de un 26,2 % (un salario bruto anual de 23.984 €), mientras que una persona con el bachillerato tiene un salario medio anual (bruto) de 18.583 €, es decir, sus estudios se reflejan en el sueldo en un rendimiento de un 20,3 %.

El caso contrario: medicina

Por el contrario, carreras de ciencias, tecnología o ingenierías ofrecen un 35,2 % de rendimiento extra en los sueldos españoles, alcanzando salarios medios de 32.654 €. Incluso las especialidades médicas, con 2 años más de dedicación, mantienen un rendimiento extra similar (33,2 %), con salarios medios que alcanzan los 42.500 euros brutos por año.

Por descontado, aquí estamos hablando de un único indicador, obviando otros igual de importantes, aunque generalistas en muchos casos, como la tasa de empleo que se duplica entre aquellos que solo cuentan con formación primaria (44 %) y los graduados con un título superior (83 %). Un cálculo que podemos invertir con resultados similares frente a la tasa de desempleo (25,8%, primaria; 12,5 % al terminar la segunda etapa de la secundaria; y 7,1 % con educación superior).

Si bien es cierto es que hablamos de números poco precisos (generalizando recorridos académicos, solapando carreras, especializaciones, aportaciones teóricas, peso en el propio sistema cultural y educativo, la relevancia de los idiomas o de equis sectores) sí nos permite tener algunos datos reveladores, y muestran que las humanidades están… de capa caída.

En la privada, los mismos números (o mejores)

De igual modo, la educación universitaria a través de la enseñanza privada da un rendimiento superior, y debería analizarse si esto es debido a que se trata de una inversión más rentable en el propio capital humano o a causa de la oferta más especializada: en otras palabras, si la universidad privada  no imparte de un modo tan habitual como la pública aquellas carreras con menor yield o rendimiento económico.

Es decir, una inversion de 130mil esta dando un retorno anual sobre el capital invertido, un ROIC, un yield, del 22%. Nada mal.

Incluso podemos mirar un sueldo de un graduado de una universidad privada, de 33mil euros, pero con unos costes superiores, 12mil euros el curso? pic.twitter.com/DdQlnhckEU

— Martinez (@MrtnzAlvrz) March 7, 2024

Además, se abren nuevos interrogantes como por qué la educación en humanidades es tan poco rentable (¿por no estar orientada a formación técnica?) ¿Y esto se solventa con estudios posteriores de especialización? Por descontado, incluso aunque se palíe, seguirá viéndose afectada por el escaso rendimiento de esos cuatro años de coste y dedicación extra.

El dato clave con el que nos quedamos es que un grado en Humanidades y Ciencias Sociales es menos productivo para la economía personal de un estudiante que la formación que ha recibido en la escuela secundaria hasta el bachillerato.

Decía Lord Kelvin: “Lo que no se define no se puede medir. Lo que no se mide, no se puede mejorar. Lo que no se mejora, se degrada siempre”. Y aquí, toca medir bien y, luego, pasar a la acción, o eso parece.

Se ha publicado el informe "Digital Economic Opportunity in Spain" en el que se abarca un tema vital para este siglo: La disrupción digital. Una cuarta revolución industrial en la que se sobrepasan las fronteras y físicas con las digitales, creando nuevos ecosistemas empresariales y nuevos empleos.

En España tenemos un grave problema en relación a la digitalización ya que es la decimocuarta economía del planeta aunque ocupamos el puesto cuadragésimo quinto en lo que respecta al desarrollo de la digitalización (Imagen del estudio: España 4.0 el reto de la transformación digital de la economía).

Asimismo, España ocupa el puesto decimocuarto entre los 28 Estados miembros de la Unión Europea en el Índice de Economía y Sociedad Digital de la Comisión Europea. A pesar de esta posición intermedia, España ha mejorado su puntuación en todas las dimensiones medidas, a excepción del capital humano.

¿En qué ha fallado España para retrasar su digitalización?

En relación a la media europea, España tiene problemas especialmente en su conectividad y capital humano.En conjunto, España ha mejorado ligeramente su puntuación en todas las dimensiones medidas -conectividad, uso de internet, integración de la tegnología digital y digitalización de los servicios públicos- a excepción del capital humano, donde ha obtenido una puntuación inferior a la del año pasado.

En el terreno empresarial, nos encontramos en una situación de bajos salarios en las empresas TIC, unos niveles de desempleo que aún habiendo descendido siguen siendo notablemente altos, una baja movilidad geográfica que nos lleva a fuertes desequilibrios en el mercado laboral.

No acaban aquí los problemas para las empresas, pues se encuentran sometidas a un marco regulatorio que no se ha adaptado a la realidad tecnológica, escasos ecosistemas de innovación y un acceso limitado a la financiación también que conlleva a ralentizarse el ritmo de transformación digital empresarial en España.

Las empresas españolas no se han caracterizado en la inversión en formación digital, un hecho que conlleva que los empleados no tengan una capacidad de reciclaje para la adopción de este entorno digital.

Desde el punto de vista de los consumidores, también existe una problemática porque el comportamiento de los clientes españoles es más tradicional que en otros países (por ejemplo, el consumo del comercio electrónico), por lo que las empresas han contemporizado algunas inversiones digitales a medida que el comportamiento de los clientes españoles sigue evolucionando.

El problema del capital humano, un objetivo esencial

A pesar del creciente número de españoles que se conectan online, los niveles de competencias digitales básicas y avanzadas siguen estando por debajo de la media de la UE.

Sólo el 53% de las personas de entre 16 y 74 años de edad poseen competencias digitales básicas frente al 56 % en la UE y los especialistas en TIC representan una proporción inferior de la mano de obra 2,4 % frente al 3,5 % en la UE.

España está teniendo un buen comportamiento en lo que se refiere a la titulación vinculada a la ciencia, tecnología y matemáticas con 21 titulados por cada 1.000 personas.

Conscientes de la problemática, ya se están tomando medidas para mejorar la adecuación e integración de los titulados universitarios en el sector productivo, el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, en colaboración con la Seguridad Social, ha puesto en marcha un Mapa de Empleabilidad como herramienta para adecuar la oferta y la demanda**.

En cuanto a las competencias digitales de los profesores, se ha puesto en marcha el marco de competencias y competencias digitales basado en el plan de cultura digital. España también ha promovido el desarrollo de cursos masivos abiertos online y métodos de enseñanza innovadores en la enseñanza superior.

En último lugar, España ha puesto en marcha Erasmus+, un programa europeo para promover el aprendizaje centrado en el estudiante y las competencias sociales.

¿Por qué es vital el proceso de digitalización?

En primer lugar, hay que decir que no promover un proceso de digitalización ha supuesto un gran coste de oportunidad en términos económicos. Sin embargo, no todo está perdido, acelerar un proceso de transformación digital en España proyectaría para la economía 48.000 millones de euros adicionales en su PIB para 2021.

El retraso de digitalización afecta a la contribución digital al PIB español que está claramente por detrás de los líderes mundiales. En Estados Unidos y Reino Unido, la contribución digital sobre el PIB es superior al 30%, mientras que en España está ligeramente por debajo del 20%.

La transformación digital en la economía genera un efecto multiplicador en su eficiencia. Estos esfuerzos no significan necesariamente una mayor inversión por encima de los planes actuales, sino una reasignación más eficiente basada en las necesidades de la economía española.

Por ahora, los sectores que se lideran la transformación digital son telecos, turismo y el sector financiero. Para el sector financiero tradicional es de suma importancia esta transformación ya que se enfrenta al desafío Fintech que le ataca a sus principales líneas de negocio.

El Times Higher Education nos trae su último estudio de las universidades más prestigiosas académicas del mundo. Esta lista se basa en el índice de reputación académico que puntuaron especialmente su nivel académico.

Como ya hemos hablado mucho en estas páginas, la educación es muy importante para el desarrollo personal y, como consecuencia, para la mejora laboral, personal y nacional.

Vemos reconfirmado la triste realidad que las universidades españolas y latinoamericanas están en puestos muy bajos, demasiado bajos. La primera universidad española, la universidad Pompeu Fabra, en el puesto 165, aunque ha subido algo en los puestos, mientras la primera universidad latinoamericana, la universidad de Säo Paolo, está en el puesto 215.

En el análisis evalúan 13 indicadores agrupados en las siguientes cinco áreas:

• La enseñanza: el ambiente de aprendizaje (con una puntuación del 30%)

• La investigación: el volumen, sus ingresos y su reputación (30%)

• Las citaciones: su influencia en la investigación (30%)

• El ingreso de la industria: la innovación, la capacidad de una universidad para ayudar a la industria con innovaciones, invenciones y consultoría se ha convertido en una misión central de la academia mundial contemporánea (2,5%)

• Perspectiva internacional: el personal, los estudiantes y la investigación (7,5%)

Aparte del impacto positivo sobre los estudiantes y sobre el capital humano de los futuros trabajadores, que las universidades sean reconocidas atrae estudiantes extranjeros para estudiar en tus universidades, el ‘turismo académico’ que trae consigo ingresos varios; coste del curso, alojamiento, gastos de ocio, etc.

Además, universidades reconocidas abren puertas a más oportunidades en el mundo laboral internacional para los graduados, mejores puestos y más importantes, con mejores condiciones. Sus títulos son más valorados.

Lo que menos me gusta en esta puntuación es el valor demasiado bajo cuando analizan la relación de la universidad con el mundo de los negocios.

Es muy importante que los estudiantes que se están preparando tengan las herramientas necesarias para interesar a empresas que necesitan contratar y, con el alto desempleo en España y el muy alto desempleo entre los más jóvenes, este elemento debe ser considerado de los más importantes.

Necesitamos ver más apertura de las universidades al mundo. A ver si sacamos más graduados que interesen a empresas, dentro y fuera de España.

Puede que las universidades españolas y latinoamericanas necesitan más recursos pero, aún más, necesitan renovarse en todos los aspectos, incluyendo el de personal.

En El Blog Salmón | Otra encuesta y las universidades españolas y latinoamericanas siguen lejos de las mejores y Las universidades españolas y latinoamericanas siguen lejos de las mejores

Dentro de nuestra serie de Economistas Notables, hoy presentamos a Gary S Becker, economista estadounidense que fue uno de los primeros que se enfocó en temas considerados tradicionalmente como pertenecientes a la sociología. Profesor Becker fue pionero en el estudio en los ámbitos del capital humano, la economía de la familia, y el análisis económico de la delincuencia, la discriminación, la adicción y la población. Profesor Becker se murió el 3 de mayo de 2014 y no queríamos dejar pasar ese evento.

Biografía

Gary Becker nació en Kingston, en Pottsville, Pennsylvania, Estados Unidos, el 24 de diciembre de 1930, donde su padre era un pequeño empresario, y le trasladaron a los cuatro años a Brooklyn, Nueva York, donde cursó sus estudios escolares. Estudió en la universidad estadounidense de Princeton, donde se graduó en 1951 y la universidad de Chicago, donde completó su doctorado en economía en 1955, con el título de su tésis siendo "The economics of racial discrimination" (La economía de la discriminación racial).

Posteriormente, se fue a la universidad de Columbia y combinó esto trabajando en el National Bureau of Economic Research, entonces con la fuerte presencia de la economista Anna Schwartz. En 1970, volvió a la universidad de Chicago, donde se encontró al profesor George Stigler, colaborando juntos.

En 1992, el profesor Becker ganó el premio Nobel de economía, como dijo el Comité Nóbel: "por haber extendido el dominio del análisis microeconómico a un amplio rango de comportamientos e interacción humana, incluyendo los comportamientos no mercantiles"

A los largo de su vida, también ha sido concedido varios premios y honores incluyendo los siguientes:

• John Bates Clark Medal, en 1967, elegido por la American Economic Association, es concedido al economista, con menos de cuarenta años, que más ha contibuído al pensamiento y conocimiento económico.

• el premio de la Pontifical Academy of Sciences, en 1997, la academia científica del Vaticano.

• el National Medal of Science, en 2000, concedido por el presidente de Estados Unidos.

• el John von Neumann Award, en 2004, concedido por la Rajk László College for Advanced Studies (Budapest, Hungría).

• Jacob Mincer Prize, en 2004, concedida por la Society of Labor Economists (la Sociedad de Economistas Laborales), por su trayectoria en el campo de la economía laboral.

• el Presidential Medal of Freedom, en 2007, concedido por el presidente de Estados Unidos y siendo el galardón civil más importante del país, con el Congressional Gold Medal.

Durante 1985 y 2004 escribió una columna mensual en la revista Business Week, que le permitió diseminar sus ideas y ser conocido de forma más amplia. También se apuntó a las nuevas formas de comunicación, con su reconocido blog, The Becker-Posner Blog, acompañado de Richard Posner, juez de la Corte de Apelaciones de Estados Unidos en Chicago y profesor de la escuela de Derecho de la universidad de Chicago, blog que se cerro con su muerte.

En 1954 se casó y tuvo dos hijas. Profesor Becker murió en Chicago, Estados Unidos, el 3 de mayo de 2014, a los 83 años.

Principales trabajos y contribuciones

Su interés por el estudio social de las económicas fue iniciado cuando se fue a la universidad de Chicago, entonces con el liderazgo intelectual de Milton Friedman, donde se estaba enfocando en los estudios económicos en temas del mundo real, como son el análisis de los mercados laborales, el capital humano, los problemas antimonopolia y la organización industrial en general, la investigación de la probabilidad subjetiva y la fundación de la estadística. Todas áreas que interesaban al profesor Becker.

Aparte de unos artículos que publicó mientras estudiaba en la universidad de Princeton, el dice que su primer trabajo serio, conjuntamente con profesor Friedman, fue basado en su tésis doctoral y trataba temas que llevaría adelante en su carrera posteriormente. Temas como la aplicación sistemática de usar la teoría económica para analizar los efectos de los prejuicios sobre los ingresos, el empleo y las ocupaciones de las minorías. Esto le inició en el camino de la aplicación de la economía para analizar las cuestiones sociales.

Inicialmente, su enfoque sobre los temas sociales fue visto como de poca importancia y de limitada utilidad, aunque sus colegas de la universidad de Chicago seguían animando y fomentando este estudio. Durante su periodo en la universidad de Columbia y en el National Bureau of Economic Research, publicó numerosos artículos reconocidos sobre la distribución del tiempo, el crimen y el castigo, y el comportamiento irracional, además de su libro sobre el capital humano.

Con el profesor Stigler, escribió dos artículos muy influyentes con el tema entonces controvertido sobre la estabilidad de los gustos, y un análisis nuevo del problema principal-agente. En 1980 publicó dos artículos sobre el modelo teórico de la función de los grupos de interés especial en el proceso político.

Sus trabajos innovadores

Profesor Becker fue innovador en muchas áreas de investigación, enfocado en la parte más socióloga de las económicas. Destacamos las siguientes:

• Su enfoque sobre la discriminación:

• donde el mercado es distorsionado por las actitudes discriminatorias

• no sólo en la discriminación contra los trabajadores de color, pero también la discriminación contra las mujeres

• sus conclusiones fueron que la mayor competencia y mitiga la discriminación

• la mayor inversión en la educación impactaría negativamente en la discriminación

• demostró las actitudes discriminatorias que se veían confirmadas en la realidad, con la menor inversión en educación precisamente con los grupos que más lo necesitan

• concluyó que la gente a menudo aumentan mentalmente el costo de una transacción si es con una minoría contra los que discriminan

• demostró cómo una empresa podría pasar por alto diferencias de sueldos entre trabajadores de color y blancos de productivas equivalente o de mujeres igualmente productivas que los hombres

• no sólo investigó la discriminación abierta, pero también la oculta.

Sus trabajos sobre el mercados de los órganos. También tuvo un impacto importante en el estudio del 'mercado' de órganos humanos, para los necesitados.

• Postuló que un mercado libre podría ayudar a resolver el problema de la escasez en los trasplantes de órganos

• Con sus modelos, estimó que el precio de riñones humanos dentro de este tipo de mercado podría ser $15.000 y de los hígados humanos en $32.000

• No obstante, también demostró que este mercado en particular podría explotar especialmente a los donantes desfavorecidos del mundo menos desarrollo.

• En este tipo de estudios se enfocó el también Nóbel de economía Alvin E. Roth

El impacto de Gary Becker hoy en día

Su enfoque sobre el capital humano, la dinámica de las familias y el análisis económico de la delincuencia, la discriminación, la adicción y la población en todos sus aspectos cambió la forma de pensar sobre la economía. Fue pionero y líder en la aplicación de la economía para analizar las cuestiones sociales.

Más información | Ver una lista detallada de su trabajo en: http://ideas.repec.org/e/pbe29.html Imagen | Premios Nobel Imagen | Universidad de Chicago

]]> https://www.elblogsalmon.com/entorno/cuando-vamos-a-terminar-de-pagar-el-desastre-franquista-en-la-educacion https://www.elblogsalmon.com/entorno/cuando-vamos-a-terminar-de-pagar-el-desastre-franquista-en-la-educacion Wed, 05 Sep 2012 11:12:15 +0000

Ayer mismo volvíamos a analizar los pésimos datos del paro que conocimos respecto al mes de agosto. Y siempre que hablamos de desempleo, se nos viene a la mente que si la generación perdida, que si la crisis no da alternativas… El caso es que tenemos una población con una formación educativa penosa y polarizada en los extremos, pero este debate en la formación educativa, debe remontarse al periodo dictatorial para determinar cuándo vamos a terminar de pagar la factura franquista del desastre educativo.

Las diferencias en la formación del capital humano en España son muy acusadas. Sólo el 52,4% población de 25 a 64 años posee una formación académica superior a la enseñanza obligatoria (EGB/ESO) frente una media de la OCDE del 71% y 72% para la UE19 para el mismo rango de edad. Este rango de edad recoge lógicamente los nacidos desde 1946 a 1985 y sólo podemos explicarlo claramente por la filosofía educativa impulsada desde la base a partir del año 45.

Avanzamos en formación del capital humano, pero muy lentos

Si comparamos los ratios en la formación de la población entre 25 y 34 años (nacidos desde 1976 a 1985) vemos que estos porcentajes mejoran ligeramente y consiguen mejorar las diferencias formativas con la OCDE/UE19. En este periodo, conseguimos que el 64,3% de la población tenga formación superior a una titulación de EGB/ESO pero si comparamos con la OCDE este porcentaje sube al 80% o al 82% para la UE19.

El problema base es que nos encontramos aún a más de 15 puntos de distancia de la OCDE en la formación de nuestro principal activo, el capital humano y que, estamos 7 puntos por encima en titulados superiores en la UE19 pero el peso de la población con estudios básicos es demasiado grande para tener un mercado laboral que se pueda reconvertir rápidamente de unos sectores a otros.

Nota: Los porcentajes del post se calculan sumando las educación superior más educación postobligatoria máxima. El educación postobligatoria alcanza hasta bachillerato y FP1 y la educación superior tabulada equipara FP2 con los ciclos formativos superiores y universitarios.

Vía | Fundación BBVA – Diferencias en el Sector público español
En El Blog Salmón | ¿El futuro de la educación superior es diferente?, Sí y no a los cambios en Educación Primaria y Secundaria

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La Unión Europea (UE), a través del Consejo de Lisboa, ha creado el Indice de desarrollo del capital humano de las regiones europeas. El Estudio que nos traen da una evaluación muy detallada de siete ciudades y regiones que son Bratislava, Emilia-Romagna, Helsinki, Navarra, Sofía, Estocolmo y West Midlands.

El objetivo de este análisis, y para llegar al Indice, evaluaron varios temas como son el desarrollo del capital humano, su utilización y su productividad, con el objetivo de conseguir el impulso del desarrollo y el fomento de la inclusión social. Entre las conclusiones principales que nos dan incluyen las siguientes:

• Los gobiernos tienen medidas que tienen que tomar y que es mejor que se centren en las siguientes cuatro áreas:

• El número de trabajos complejos en la región o ciudad.

• El número de trabajos disponibles para los jóvenes, y la facilidad para los jóvenes de conseguir trabajo.

• La posibilidad de que los desempleados vuelvan al mercado de trabajo y, así, minimizar el nivel de desempleo de larga duración.

• La intensidad en la inversión de la investigación y desarrollo y el número de aplicaciones de patentes, como indicación del nivel de innovación de la región o ciudad.

• Comparando las distintas regiones, se ven que regiones dentro de distintos países son más diferentes que las diferencias que se encuentran entre los distintos países. Por eso el enfoque debe ser a nivel regional más que nacional.

• El enfoque europea sobre el capital humano es fundamental, siempre que este enfoque sea regional.

• Dada la importancia del desarrollo del capital humano a nivel regional y ciudad, estas deben tener profesionales dedicados íntegramente sobre este tema.

Como siempre digo:

...como nuestros gobiernos buscan cosas que hacer, especialmente desde que estalló la crisis, quizás deben ver cómo pueden mejorar alguna de estas características, para impactar en la mejora...

Que los gobiernos se enfoquen en lo que cuenta y no en anuciar por anunciar.

En El Blog Salmón | La efectividad de la educación

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Hace tiempo hablamos en estas páginas de los distintos impuestos que pagan los futbolistas en varios países europeos y que estas diferencias impactaban el movimiento de los futbolistas entre países. Como parte de este análisis, es importante mirar el sueldo neto, ya que distintas ligas pagan en varias formas y, en España, aparte de su Ley Beckham, también tienen la costumbre de hablar de sueldo neto, ya que les convenía destacar que, en términos netos, España era muy atractiva para los jugadores.

En esta época de la ventana de movimientos de futbolistas, vemos un reciente Estudio donde analizan los impactos de los movimientos de los futbolistas con el cambio de los impuestos que estos deportistas sufren en los distintos países.

El impacto de los distintos niveles de impuestos sobre profesionales de alto nivel, profesionales que tienen más capacidad de movilidad, es importante y, como ya he hablado en estas páginas, países deben tener en cuenta el valor importante de atraer a personas con alto nivel de capital humano, donde este capital humano se puede aprovechar con ejecutivos con conocimientos avanzados y sueldos y gastos altos. He resumido las ventajas de atraer este tipo de ejecutivo anteriormente, en estas páginas.

Como dicen los autores del Estudio, analizar los movimientos de los futbolistas tiene ventajas ya que, es un grupo con alta movilidad, hay mucha información disponible y hay bastantes diferencias en los regímenes fiscales que permiten comparación.

Las tablas que vemos demuestran que hay una notable mejora de impuestos de trabajar en España para los jugadores que se pueden beneficiar de la Ley Beckham y los autores del Estudio nos dicen que el vínculo entre los niveles de impuestos y el movimiento de futbolistas a un país es muy sensible. Es decir, menores impuestos atraen a muchos más jugadores de fuera.

Todas esas declaraciones de estar en el club de los sueños, parece que estos sueños dependen del nivel de impuestos.

En El Blog Salmón | La “Ley Beckham” sirve para atraer capital humano y Lo que se paga a los futbolistas varía mucho por los impuestos

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En el post de las retribuciones a los políticos vuelve a salir en comentarios el tema de la titulitis del pais y de la necesidad de tener una titulación académica acorde para el desempeño profesional de determinadas áreas. Antes de meternos en materia, os emplazo a la lectura de un post de Ricardo Galli sobre la teoría de los grandes números, un pizca de probabilidad y cómo el milagro y el éxito está al alcance de cualquiera.

Aplicando la teoría anterior a nuestro empresariado, el caso de Amancio Ortega que se cita en comentarios es una gota de agua en el océano, porque para llegar a ser un empresario de su tamaño comenzando desde cero y sin preparación, muy pocos, se cuentan con los dedos de una mano lo consiguen; sin olvidar tampoco que la empresa la forma un equipo y no solo una persona. En este sentido, no es que exista titulitis para el desempeño profesional, sólo que es imprescindible por los siguientes motivos:

• La universidad, los estudios, la ampliación de conocimientos cultiva la inteligencia, la capacidad de razonamiento. No quiere decir que una persona sin algún título en la pared sea tonta, nada más lejos, pero una persona inteligente estará más preparada con una formación académica a sus espaldas que sin ella.

• Las teorías y modelos sirven para algo y se aprenden de manera teórica. Por ejemplo, no me imagino a un arquitecto realizando cálculos de estructuras sin haber pasado por una universidad o a un médico realizando una intervención quirúrgica sin la oportuna formación y reciclaje. Si yo hago un edificio sin ser arquitecto porque soy albañil es probable que no se caiga, pero no significa que haya aprovechado correctamente todos los recursos a mi alcance.

• No se puede menospreciar la formación acádemica, se aplique o no. Es decir, existen infinidad de profesionales titulados que no trabajan en el sector que han estudiado realmente. Pero están mucho mejor preparados que las personas que no han estudiado absolutamente nada.

En definitiva, la titulación y la preparación académica es imprescindible a partir de determinados puestos de trabajo, lo queramos o no. La lacra de productividad e ineficiencia en nuestra economía tiene una base muy importante en la mala preparación del capital humano y ese problema se debe atajar por lo sano. Otro tema es el sistema educativo y el funcionamiento de la educación de manera general, pero hay que mantener unos criterios mínimos de exigencia académica.

En El Blog Salmón | La burbuja formativa
Imagen | Luza

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Como hemos visto en casi todos los medios, el gobierno acaba de anunciar unos cambios en la llamada Ley Beckham, aumentando los impuestos a los que más cobran, como ha comentado mi compañero Alejandro en estas páginas.

Es verdad que los futbolistas extranjeros mejor pagados se están beneficiando de esta ley, por eso se llama la Ley Beckham, y hay un debate si el cambio de esta ley les perjudicará o no, ya que parece que, en este mundo, los futbolistas de élite manejan sueldos netos y el resto lo pagan los clubes.

Por eso estos están amenazando con ir a la huelga, amenazas poco convincentes a mi entender.

Si el sector futbolístico es bueno para el turismo o no no es tema de este artículo. Lo que a mi me interesa sobre este cambio de ley es de lo que menos se habla, por lo menos fuera de estas páginas.

Aunque se llame la Ley Beckham, ya he hablado en estas páginas de la importancia de esta ley en la atracción de ejecutivos de alta calidad.

En mi artículo anterior, resumí las ventajas de atraer profesionales extranjeros de capital humano alto:

Atrayemos gratis capital humano ya formado. Suelen ser ejecutivos que cobran más que la media y, como consecuencia, gastan más que la media en el país. Suelen traer consigo capital de inversión, suyo y de terceros. Este capital humano suele estar en la punta en tecnología, gestión y prácticas.

Mi compañero Alejandro duda que esta ley haya atraído mucho capital humano. Puede ser, aunque estas cosas normalmente no se anuncian, pero ahora atraerá mucho menos.

Esta ley también ayudaba a atraer empresarios a invertir en España y, acompañando esas inversiones, traían conocimientos y creación de empleo.

Estos profesionales no van a traer su capital a este país, arriesgarse, esforzarse, crear riqueza, para todos no sólo para ellos, para que luego se les quite parte importante de los resultados de su esfuerzo y de su riesgo.

En estas páginas he hablado mucho de la necesidad de reforzar el ambiente empresarial. Esta ley era una parte útil de eso, una parte más que se ha quitado.

En el actual ambiente de dificultad de creación de empleo, deberíamos buscar formas de ayudar el labor empresarial y la creación de empleo. Por poco beneficio fiscal, hemos perjudicado este labor una vez más.

Hace poco dije:

Parece que todavía estamos inmersos en la mentalidad de crisis donde no importa lo que se hace, con tal de hacer cualquier cosa.

Seguimos con esa forma de pensar.

En El Blog Salmón | Adiós a la Ley Beckham y La “Ley Beckham” sirve para atraer capital humano

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Hace unos días, mi compañero Miguel, escribió sobre esta ley en estas páginas. La ley dice que los futbolistas que provienen de fuera del país, se pueden adecuar a esta ley y, como resultado, pagar bastante menos impuestos que los futbolistas nacionales.

Esta situación es algo que se ve en varios países, que tienen sus distintos marcos fiscales para los futbolistas y, además, parece que en España se espera que la legislación cambie y la situación española le situará en la cabeza de los que más tendrán que pagar, futbolistas nacionales y extranjeros.

Se puede entender la molestia de muchos que ven a los futbolistas extranjeros como muy bien pagados pero pagando muy pocos impuestos, comparado con los futbolistas nacionales y muchísimo menos que los ciudadanos normales.

No obstante, estos distintos marcos fiscales se establecieron por varias razones y mejor analizarlas si vamos a criticar sus consecuencias.

Primero, el fútbol a nivel europeo goza de excepciones de las leyes vigentes. Por ejemplo, las asociaciones futbolísticas actúan como grupos monopolísticos que no permiten la competencia. Nadie les ha exigido cumplir las leyes anti-monopolio.

El fútbol es un negocio creciente y los gobiernos quieren fomentar los negocios crecientes y, por lo tanto, incentivan su crecimiento.

En teoría, si tienes los mejores futbolistas del mundo, el negocio irá mejor y crecerá más. Por eso la conveniencia de ayudar la llegada de estos jugadores.

Aunque se habla de que los futbolistas pagan menos impuestos, como en términos de sueldos el futbolista mira al sueldo neto, los clubes tienen que competir en eso. Es decir, los que al final tienen que pagar esos impuestos son los clubes no los futbolistas. Como los gobiernos están muy abiertos a ayudar a sus empresas nacionales, estas leyes sirven para reducir el costo de estos futbolistas a los clubes.

En teoría, tener una liga que llama mucho la atención se ve muy positivamente en términos turísticos para el país. Si aceptas este argumento, ayudas al fútbol en realidad son ayudas al sector turístico, un sector grande e influyente en España.

Finalmente, existe el argumento más general que es bueno incentivar la atracción de cualquier profesional qualificado al país, que es bueno para el país.

Ya he explicado en estas páginas en detalle las ventajas de atraer esta clase de ejecutivo por varias razones, resumidas a continuación:

• Atrayemos gratis capital humano ya formado.

• Suelen ser ejecutivos que cobran más que la media y, como consecuencia, gastan más que la media en el país.

• Suelen traer consigo capital de inversión, suyo y de terceros.

• Este capital humano suele estar en la punta en tecnología, gestión y prácticas.

Mirándolo así, quizás es barato para el país hacerlo de esta manera y quizás los futbolistas profesionales entran dentro de estas ventajas, quizás.

En El Blog Salmón | Cristiano Ronaldo se acogerá a la “Ley Beckham”, Lo que se paga a los futbolistas varía mucho por los impuestos y La mejor forma de atraer capital humano al país

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