España vive un auténtico boom en lo que a interés por prepararse unas oposiciones se refiere. En los últimos años, las diferentes convocatorias han despertado un gran interés entre quienes buscan estabilidad laboral y una remuneración que se actualiza, además, periódicamente.

Frente a la incertidumbre del mercado privado, el empleo público aparece como una alternativa atractiva gracias a su seguridad, horarios más regulares y posibilidades de conciliación familiar.

Este fenómeno ha provocado un aumento significativo en la demanda de plazas, lo que ha convertido el estudio para convertirse en funcionario en una opción cada vez más popular.

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Sin embargo, surge una duda recurrente: ¿cuáles son las oposiciones más fáciles de aprobar? La respuesta no es única, pues depende de factores como el nivel de estudios requerido, la periodicidad de las convocatorias o la cantidad de plazas ofertadas.

Aun así, sí es posible identificar aquellas pruebas que, por su accesibilidad y frecuencia, representan una puerta de entrada realista al empleo público para muchos aspirantes.

La importancia de la preparación

Aunque se hable de oposiciones más asequibles, es fundamental comprender que superar estas pruebas exige constancia y disciplina.

Según datos del Ministerio de Hacienda y Función Pública, en 2022 se ofertaron más de 44.000 plazas en toda España, lo que evidencia que la demanda es muy alta.

Una buena preparación puede marcar la diferencia, y cada vez más candidatos confían en academias especializadas que ofrecen temarios actualizados, simulacros de examen y tutorías personalizadas.

A la par que una formación tanto presencial como online. Esta flexibilidad resulta clave para quienes necesitan compaginar estudios con otras responsabilidades. El éxito no depende únicamente del esfuerzo individual, sino también de contar con recursos pedagógicos adecuados.

Administrativos y auxiliares del Estado

Dentro de las oposiciones más fáciles de aprobar, el área administrativa ocupa un lugar central. Los auxiliares administrativos del Estado requieren únicamente el título de Educación Secundaria Obligatoria, mientras que para el cuerpo de administrativos se pide contar con Bachillerato o Formación Profesional de grado medio.

Ambos procesos selectivos suelen componerse de un único ejercicio basado en un temario limitado, lo que los convierte en opciones atractivas para quienes buscan un acceso relativamente directo a la función pública.

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La estabilidad que ofrecen estas plazas y la posibilidad de ascender dentro de la administración hacen que sean muy solicitadas. Además, al convocarse de manera regular cada año, los aspirantes cuentan con mayores oportunidades para obtener una plaza en comparación con otros cuerpos más especializados.

Fuerzas y cuerpos de seguridad

Las oposiciones para Policía Nacional, Guardia Civil o Policía Local se sitúan también entre las más populares. En este caso, el nivel académico exigido varía entre la ESO y el Bachillerato, dependiendo de la escala.

Aunque las pruebas físicas suelen ser exigentes, la preparación adecuada facilita superar los retos. El atractivo de estas oposiciones no radica solo en la estabilidad, sino también en el prestigio social y la vocación de servicio que conllevan.

De acuerdo con las últimas convocatorias, cada año se ofertan miles de plazas en este ámbito, lo que aumenta las probabilidades de éxito para quienes se preparan con rigor.

El acompañamiento de entrenadores personales y programas de preparación física, ofrecidos por academias especializadas, ha demostrado ser un recurso muy valorado por los aspirantes.

Ámbito de la justicia

El sector judicial también ofrece alternativas que pueden considerarse entre las oposiciones más fáciles de aprobar. Destacan dos en particular: tramitación procesal y auxilio judicial. La primera exige como requisito el título de Bachillerato, mientras que la segunda requiere la ESO.

En ambos casos, los exámenes se componen principalmente de pruebas tipo test, lo que simplifica el formato en comparación con oposiciones que incluyen ejercicios orales o prácticos más complejos.

El número de plazas ofertadas en justicia ha crecido de forma sostenida en la última década, como respuesta a la necesidad de reforzar plantillas en juzgados y tribunales.

Sanidad y servicios generales

El ámbito sanitario, especialmente la figura del celador, constituye otra opción frecuente entre quienes buscan oposiciones más asequibles. Para presentarse, basta con contar con el certificado de escolaridad, y el temario suele rondar los 17 temas. El proceso de selección suele consistir en un único examen tipo test, lo que facilita la preparación para quienes disponen de menos tiempo.

A esto se suma que los servicios generales de la sanidad pública son esenciales, por lo que cada año se convocan plazas en distintas comunidades autónomas. El atractivo no reside únicamente en la estabilidad laboral, sino también en la contribución a un sector clave para la sociedad.

Una apuesta de futuro seguro

Hablar de las oposiciones más fáciles de aprobar no significa que el camino esté exento de esfuerzo. Todas requieren dedicación, organización y una planificación adecuada.

Lo que sí es cierto es que algunas de ellas ofrecen temarios más reducidos, convocatorias regulares y requisitos académicos accesibles, lo que incrementa las posibilidades de éxito. De ahí que cada vez más, academias de toda España hayan colgado el cartel de: “clases sin plazas”

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En España, casi es tradición aquello de hacer chistes sobre la supuesta incultura estadounidense: que si no saben situar en un mapa más de tres países europeos, que si confunden España con México... Pero más allá de las bromas y chascarrillos, los datos educativos no respaldan esta idea.

Los resultados del último informe PISA, elaborado por la OCDE en 2022, muestran que Estados Unidos supera a la mayoría de países europeos en comprensión lectora, matemáticas y ciencias. Y lo hace con margen.

Estados Unidos, por delante

Según el informe PISA 2022 (Programme for International Student Assessment), Estados Unidos obtuvo las siguientes puntuaciones:

• Lectura: 504 puntos, donde la media de la OCDE es de 476
• Ciencias: 508 puntos, donde la media de la OCDE es de 485
• Matemáticas: 465 puntos, donde la media de la OCDE es de 472

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En comparación, España obtuvo las siguientes puntuaciones:

• Lectura: 474 puntos
• Ciencias: 485 puntos
• Matemáticas: 473 puntos

Por descontado, esto no significa que el sistema educativo estadounidense quede libre de críticas, pero sí que rompe con la narrativa de una América “ignorante”, que no se sostiene frente a los datos. ¿Es una cuestión de que Europa lleva años estancada o retrocediendo?, ¿EEUU tiene un problema concreto en la enseñanza pública?

Los datos concretos de PISA muestran cómo numerosos países europeos —entre ellos, España— se han estancado o han empeorado en sus resultados académicos en lectura, ciencias y matemáticas.

Por el contrario, Estados Unidos, pese a las críticas, ha logrado mantener su rendimiento e incluso ha mejorado en algunas áreas, especialmente en comprensión lectora. Solo en matemáticas ha experimentado una caída más significativa, en línea con la tendencia global.

En cualquier caso, el rendimiento de Estados Unidos es superior al español en lectura y ciencias, y ligeramente inferior en matemáticas. Además, los norteamericanos superan ampliamente a países como Francia, Italia, Portugal o Hungría en varias de estas competencias clave. En pocas palabras, el estereotipo no se sostiene frente a la evidencia comparada.

Desigualdad estructural

Una crítica habitual dentro de propio sistema estadounidense es que los resultados están "lastrados" por los malos datos de afroamericanos e hispanos, del mismo modo que en Europa se alude al impacto del alumnado de origen inmigrante.

Los datos del NCES (National Center for Education Statistics) muestran que, incluso si se consideran solo los resultados de estudiantes blancos no hispanos en EE. UU., estos puntúan por encima de la media europea en casi todos los indicadores. Y si se aplica el mismo filtro a Europa, excluyendo a estudiantes de origen extranjero, las diferencias no solo no desaparecen: las diferencias se amplían.

Estos datos muestran que no es una cuestión de origen, sino de desigualdad estructural. En todos los países, el rendimiento escolar está fuertemente correlacionado con el nivel socioeconómico del estudiante. Según la propia OCDE, “los alumnos desfavorecidos tienen hasta 3 veces más probabilidades de obtener bajo rendimiento que sus compañeros favorecidos”.

El poder adquisitivo y la estabilidad social son claves aquí. Por lo tanto, no se trata tanto de quién “baja la media”, sino de qué sistemas educativos logran compensar (o no) las brechas sociales.

Europa: autocomplacencia y estancamiento

Pese a que el sistema educativo europeo presume de gratuidad y equidad, no siempre cumple sus promesas. El abandono escolar sigue disparado en varios países del sur (España, Italia, Malta) y el prestigio de la formación profesional continúa bajo mínimos —pese a las campañas educativas de los últimos años. Además, la movilidad entre clases sociales es escasa.

En cambio, el sistema estadounidense —con todos sus defectos— tiende a ofrecer más flexibilidad curricular y autonomía a los centros escolares, acceso a contenidos avanzados desde edades tempranas, una cultura de evaluación continua y programas para alumnos con altas capacidades.

Por descontado, dista mucho de ser un modelo perfecto: su dependencia de los presupuestos locales genera enormes desigualdades entre distritos y los costes universitarios son inasumibles para millones de familias. No obstante, si nos limitamos a mirar el rendimiento escolar medio de su alumnado de 15 años, que es lo que mide PISA, EE. UU. sale ganando.

Por todo ello, quizá conviene revisar los datos y hacer cierta autocrítica. Los "yanquis" no solo nos superan en varios indicadores educativos clave, sino que también han sabido adaptar su sistema con mayor rapidez que muchos países europeos. En resumen, que aquello de repetir chistes, no nos aleje de ver y corregir nuestras propias carencias.

¿Tiene sentido que sigan creciendo las universidades privadas en España? En pleno cruce de declaraciones entre el Gobierno e Isabel Díaz Ayuso, surge una pregunta de fondo: ¿Deberíamos potenciar los pequeños centros educativos privados?, ¿Limitar su creación? ¿Afecta el acceso a la privada a los objetivos educativos en general? En Massachussetts (EEUU), puede que tengamos una respuesta de la cual aprender un par de lecciones.

Massachusetts cuenta con más de 250 centros de educación superior. Solo dos de ellos —Harvard y el MIT— concentran buena parte del prestigio internacional y un gran número de alumnos (22.000 y 11.319 alumnos, respectivamente), pero no explican por sí solos el ecosistema educativo del estado.

Más allá de Harvard y el MIT

De hecho, algunas de sus mejores  universidades son pequeñas, especializadas y muy exigentes. Entre ellas destacan Amherst College, Williams College, Wheaton o Wellesley. Ninguna supera los 3.000 estudiantes, y todas figuran con frecuencia entre las instituciones con mayor tasa de graduación, satisfacción y acceso al mercado laboral.

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Un modelo de “micro universidades” que ha demostrado que el tamaño no es un impedimento para ofrecer calidad. Al contrario: en algunos casos, permite una enseñanza más centrada, enfoques curriculares más flexibles y una relación más directa entre alumnos y profesores.

Formación de calidad

En el caso de Estados Unidos, el contraste no está tanto entre lo grande y lo pequeño, y tampoco debería ser un impedimento para aplicar a cualquier sector con un mayor componente público en la educación media y superior.

En Madrid, se ha apuntado en numerosas ocasiones a las concensiones continuas para la apertura de nuevos centros privados, que la presidenta de la Comunidad de Madrid sigue defendiendo con firmeza. Desde el Gobierno y, en concreto, Maria Jesús Montero (ministra de Hacienda), se ha señalado que el acceso directa a ciertas titulaciones atenta contra el sistema educativo y dificulta el ascensor social para las clases medias y bajas.

De igual modo, el riesgo aquí no es solo social o de reputación. Si el sistema permite facilita sobremanera ciertos recorridos académicos acaba por degradar el valor del conjunto de la educación superior. Así, aquello que en un principio puede parecer una oportunidad para ampliar la oferta formativa, puede terminar alimentando burbujas de baja calidad.

El modelo Massachussets

Para evitar esto, Massachussets ha prestado atención a varios factores clave.

En primer lugar, la exigencia: muchas de estas universidades pequeñas tienen procesos de selección rigurosos y currículos altamente estructurados.

En segundo, la especialización. Lejos de intentar ser todo para todos, estas instituciones eligen nichos concretos: artes liberales, investigación aplicada, liderazgo educativo y, de este modo, pueden ofrecer una educación altamente especializada y personalizada.

Sin embargo, también hay una tercera variable que puede resultar difícil de aplicar en nuestro país: la regulación. Massachusetts cuenta con un sistema de acreditación sólido que filtra los proyectos educativos sin solvencia. A eso se suma una cultura de revisión y evaluación continua que permite cerrar o transformar instituciones que no cumplen los estándares.

El resultado es un ecosistema competitivo, exigente y diverso. En pocas palabras, está claro que no todas las universidades pueden ser Harvard, pero muchas pueden ser Wellesley.

Lecciones "a la española"

La polémica sobre la proliferación de universidades privadas en España suele ir acompañada de un debate sobre el acceso, la equidad y la calidad. Si se observa el modelo estadounidense con rigor, no se trata de limitar el número de centros, sino de exigir más a quienes los impulsan.

El debate no es cuántas universidades debemos tener, sino qué tipo de universidad queremos construir. Permitir la existencia de micro universidades no es, en sí mismo, un problema. El problema surge al permitir que estos centros se conviertan en negocios sin contenido. Si se hace bien, pueden enriquecer el sistema. Si no, solo añaden ruido y confusión a un mercado ya excesivamente tensionado.

En los últimos diez años, España ha vivido una paradoja salarial que desafía toda lógica. Mientras los licenciados y profesionales con estudios superiores han visto estancarse e incluso reducirse sus salarios, los trabajadores con menor nivel educativo, incluidos analfabetos y aquellos que no terminaron la primaria, han experimentado un incremento en sus ingresos por encima IPC.

Este fenómeno, lejos de ser anecdótico, refleja una cosa: la profunda distorsión en el mercado laboral español. Y plantea serias dudas sobre el valor que la sociedad (y las empresas) otorgan a la educación.

Hablamos de brecha salarial invertida

Los datos mandan. Los salarios de los trabajadores sin estudios o con niveles educativos muy básicos han crecido un 12% en la última década, superando el aumento del IPC, que se situó en torno al 10%.

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Por el contrario, los licenciados y profesionales con formación universitaria han visto cómo sus salarios apenas han crecido un 2%, quedando por debajo de la inflación. Esta brecha salarial invertida es única en el contexto europeo y contrasta con la tendencia generalizada en otros países, donde a mayor nivel educativo, mayores son los ingresos.

Este fenómeno no solo afecta a los recién licenciados, sino también a profesionales con años de experiencia. Ingenieros, abogados, médicos y otros titulados superiores han visto cómo sus salarios se han estancado, mientras que sectores como la construcción, la hostelería y los servicios básicos han experimentado incrementos salariales significativos.

Pero, ¿por qué ocurre esto?

La explicación a esta paradoja salarial es multifactorial. En primer lugar, el mercado laboral español está altamente segmentado. Sectores como la construcción y la hostelería, que tradicionalmente emplean a trabajadores con menor formación, han sufrido una escasez de mano de obra en los últimos años. Esta falta de trabajadores ha llevado a los empleadores a aumentar los salarios para atraer y retener talento, incluso en puestos que no requieren cualificación.

Por otro lado, la sobrecualificación es un problema creciente en España. Según la OCDE, el 35% de los trabajadores españoles con estudios superiores están empleados en puestos que no requieren su nivel de formación. Este desajuste entre educación y empleo no solo limita las oportunidades de crecimiento profesional, sino que también ejerce una presión a la baja sobre los salarios de los licenciados.

Además, la precarización del empleo en sectores que tradicionalmente requerían estudios superiores, como la educación, la sanidad o la investigación, ha contribuido a esta distorsión. Los contratos temporales, los bajos salarios y la falta de inversión en estos sectores han hecho que muchos profesionales altamente cualificados se vean obligados a aceptar condiciones laborales que no reflejan su nivel de formación.

¿Y cómo impacta todo esto en la sociedad?

Esta situación tiene consecuencias profundas. En primer lugar, desincentiva la inversión en educación. Si los licenciados no pueden esperar un retorno adecuado por su formación, es probable que muchos jóvenes opten por abandonar los estudios o buscar oportunidades en el extranjero. De hecho, España es uno de los países de la Unión Europea con mayor fuga de cerebros, con miles de jóvenes altamente cualificados emigrando cada año en busca de mejores oportunidades laborales.

Además, esta brecha salarial invertida perpetúa las desigualdades sociales. Los trabajadores con menor nivel educativo, aunque hayan visto incrementar sus salarios, siguen siendo los más vulnerables a los ciclos económicos y a la automatización.

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Por otro lado, los licenciados, aunque estén mal pagados, tienen más herramientas para adaptarse a los cambios en el mercado laboral. Sin embargo, el estancamiento salarial en este grupo contribuye a una sensación generalizada de descontento y frustración.

El papel en entredicho de las políticas públicas

La solución a esta paradoja salarial no es sencilla, pero requiere de un enfoque integral que aborde tanto las causas como las consecuencias del problema. En primer lugar, es necesario fomentar la creación de empleos de calidad que requieran y valoren la formación superior. Esto implica una mayor inversión en sectores como la tecnología, la investigación y el desarrollo, que tienen un alto potencial de crecimiento y pueden absorber a trabajadores altamente cualificados.

Además, las políticas públicas deben abordar la precarización del empleo y garantizar que los salarios reflejen el nivel de formación y experiencia de los trabajadores. Esto incluye medidas como el establecimiento de salarios mínimos profesionales y la promoción de contratos indefinidos en sectores clave.

Por último, es crucial mejorar la orientación profesional y la conexión entre el sistema educativo y el mercado laboral. Los jóvenes deben tener acceso a información clara sobre las oportunidades laborales y los salarios esperados en función de su formación, para que puedan tomar decisiones informadas sobre su futuro.

Solo así España podrá convertirse en un país donde la educación sea verdaderamente valorada y recompensada. De momento, no lo es.

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Navegamos entre redes sociales y medios que buscan titulares llamativos y opiniones rápidas. Es posible que las profesiones para toda la vida estén en peligro de extinción, pero la formación superior sigue siendo una opción útil, y tenemos datos para demostrarlo.

Al contrario de lo que se comparte popularmente, y al margen de si seguir adelante con una carrera vocacional o tomar una decisión más a medio y largo plazo (a menudo, complejo cuando entramos en la universidad), las estadísticas  muestran que la educación superior no solo mejora las probabilidades de trabajo e ingresos, sino que  protege contra la precariedad y contribuye a una mejor calidad de vida.

Mayor probabilidad de empleo

Uno de los beneficios más claros de estudiar es el acceso a mejores oportunidades laborales. Los datos indican que cuanto más alto es el nivel educativo, menor es la tasa de desempleo.

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En toda la Unión Europea, según Juan Luis Jiménez, doctor en Economía en la UPGC, las personas con estudios superiores tienen tasas de empleo que rondan el 80-90%, mientras que quienes solo completaron la educación obligatoria oscilan entre el 45-68%. En España, las diferencias son similares: los títulos universitarios ofrecen un 20 % más de posibilidades de empleo que aquellos que solo cursaron la ESO.

⚠️Recordatorio periódico: estudiar es SIEMPRE la mejor opción porque quienes lo hacen...

✅...tienen más probabilidad de conseguir empleo. Y menos de estar desempleado.
✅...ganan más dinero.
✅...sufren menos riesgo de ser pobres.
✅...viven más años. pic.twitter.com/vKuWrZYkQX

— Juan Luis Jiménez (@JuanLuis_JG) November 18, 2024

Mejores ingresos laborales

Además, la educación superior no solo ofrece mayor empleabilidad, sino que se correlaciona con mayores ingresos. (Otra cuestión, que ya hemos comentado aquí es ver cuánto tiempo necesitaremos para compensar el tiempo invertido en esta formación, y si todas las carreras o másteres lo ofrecen: algunas no).

En España, las titulados con educación superior, en promedio, ganan considerablemente más a lo largo de toda su vida laboral: no se trata de algo puntual, sino que puede rastrearse en todas las etapas profesionales. De este modo, estudiar es una inversión rentable y sólida a largo plazo.

Menor riesgo de precariedad

A su vez, hay una relación inversamente proporcional entre la educación y los niveles de pobreza. Jiménez compartía también que nada te libra del riesgo de ser pobre en España (incluso con estudios superiores hay un 10 % de probabilidades de precariedad grave). Sin embargo, este porcentaje aumenta hasta el 25 % con niveles educativos menores.

Quizá estudiar no te garantiza ser rico, pero te ayuda a prevenir ser más pobre y caer en situaciones de vulnerabilidad económica, que no es poca cosa por como está el mundo.

Mejor salud y mayor esperanza de vida

Además, aunque parezca difícil de relacionar, la propia OCDE, según datos contrastados que encajan con otros estudios, muestran que las personas con estudios superiores viven, de media, entre 2 y 10 años más que aquellas con menor formación.

En gran medida, esto se ha relacionado con acceso a mejores condiciones,  mayor conciencia sobre la salud y menos riesgos laborales, que, en global, ofrecerían una mayor esperanza.

En conclusión, si bien estudiar no asegura un éxito inmediato ni garantiza ninguna meta personal o laboral, sí aumenta las posibilidades de una vida más estable y feliz, según cabría esperar. Además, en gran medida son los padres quienes pagan la carrera (según datos de 2016, el 70 %) y el 80 % de los estudiantes vive en la casa familiar, lo que facilita esta opción.

Hace un par de días, nos emocionábamos junto al meteorólogo John Morales, a quien se le saltaron las lágrimas en televisión (en concreto, en la NBC) mientras ofrecía sus predicciones sobre el huracán Milton, que terminaron por volverse virales.

Milton ha dejado 23 muertos en Florida.

No obstante, las previsiones también han permitido salvar incontables vidas y pertenencias y, según estudios recientes, también se relacionan con el ahorro de miles de millones de dólares, lo que demuestra la importancia de invertir en ciencia y tecnología.

Lo que ahorra una buena predicción

El pronóstico eficiente de huracanes es fundamental para los gobiernos, que organizan y planifican su respuesta, tanto antes de la llegada como tras el impacto de la tormenta.

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Mateos García, trabajador de Google Deepmind, compartió un estudio reciente firmado por Renato Molina e Ivan Rudik en X (antes, Twitter), en el que se demuestra cómo hacer mejores pronósticos meteorológicos supone grandes ahorros para el presupuesto anual estadounidense.

How valuable are better predictions?
Really valuable.
This economic analysis of the impact of better weather forecasts on hurricane costs suggests that the US Hurricane Forecast Improvement project saved $5B per hurricane - more than the annual US weather forecasting budget! pic.twitter.com/AJq8nQjDVD

— Juan Mateos Garcia (@JMateosGarcia) October 14, 2024

En The Value of Improving Hurricane Forecasts [El valor social de los pronósticos de huracanes], los investigadores estiman que, entre 2007 y 2020, se dio un ahorro notable, que asciende a 5.000 millones de dólares por huracán, asociado tanto a los costes previos de preparación como a los daños posteriores gracias a los modelos de predicción.

En gran parte, el ahorro está relacionado con una asignación más eficiente de los fondos de emergencia, que dependen de predicciones (más precisas) sobre la velocidad del viento. Gracias a la tecnología, los errores en los pronósticos en el periodo de tiempo que ha analizado el estudio de Molina y Rudik se redujeron en un 50 %.

De igual modo, si los pronósticos subestiman la intensidad de las tormentas, los daños y el gasto gubernamental aumentan de manera considerable, mientras que la mejora en la precisión del pronóstico mantiene una reducción significativa de los costos, a nivel local y nacional.

Valor absoluto del error de pronóstico de la velocidad del viento, en millas por hora (1990-2021).

Las bases del estudio

El estudio se centró en tormentas que se registraron como Categoría 3 o superior, o que, por lo menos, superaron los 20.000 millones de dólares en daños.

En este periodo (2007-2020), de los 29 huracanes, 18 cumplieron estos criterios y supusieron el 90 % de las muertes y de los principales daños a las propiedades públicas y privadas.

Para llevar a cabo el análisis, la investigación analizó los gastos de preparación previos al huracán a nivel de condado (esta información se recopiló del Programa de Asistencia Pública de FEMA) y los daños por huracanes a nivel de condado (SHELDUS, o Spatial Hazard Events and Losses Database).

Las principales conclusiones fueron que, en un condado en el cual se prevé que experimentará vientos huracanados recibe, en promedio, 30 millones de dólares más en fondos que uno donde se predicen vientos inferiores a fuerza de huracán.

Y, a la vez, si se mejora la precisión (es decir, se reducen las desviaciones estándar de los pronósticos sobre la velocidad del viento), hay una reducción de 30 millones de dólares en el gasto por huracán a nivel de condado.

Un ahorro muy, muy notable.

La reducción de errores en los pronósticos ha ido disminuyendo en 0,21 m/s año tras año (un 50 %, aproximadamente) en estos 14 años (2007-2020) y los costos en 700.000 dólares por condado o 5.000 millones por huracán: un 19 % menos de gasto total asociado a ayudas.

En conclusión, la importancia de predecir con precisión cómo afectará un huracán consigue ahorrar dinero y recursos, siendo la tecnología básica en esta área. Las reducciones en las pérdidas asociadas a estas mejoras superan con creces el gasto anual del gobierno en pronósticos meteorológicos. Por lo tanto, parece claro: invertir en modelos predictivos, IA y tecnología tiene, hoy, más sentido que nunca.

En un momento en el que las generaciones Y (millennials) y Z (zoomers) está cambiando sus perspectivas vitales y resignándose a heredar para tener casa propia, las opciones más funcionales siguen cogiendo más y más fuerza.

En este caso, destacan dos: hacerse funcionario, ahora que miles de boomers se jubilan, o estudiar algo con salidas y perspectivas de un buen sueldo.

La universidad ya no es lo que fue

Por desgracia, por mucho que nos lo repitiesen, la universidad no parece haber sido "ese camino seguro o, por lo menos, no para todos. Según datos oficiales, España es el país de la Unión Europea con más graduados en trabajos poco cualificados (4 de cada 10: el doble de la media europea).

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Con estos datos sobre la mesa, priorizar un grado por encima de otras opciones educativas, como la Formación Profesional, puede no ser ya una gran idea. Y si queremos más datos para convencernos: los egresados españoles tienen la segunda menor tasa de empleo de la Comunidad Europea.

¿Varía según la carrera? Por supuesto.

En muchos casos, estudiar una carrera siguen siendo rentable (obviando que supondrá un mayor coste-beneficio), pero, sobre todo, si nos centramos en las famosas STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas). Por el contrario, si te planteas graduarte en Humanidades o ciencias sociales, las perspectivas son mucho peores.

Humanidades, malo para el bolsillo

Los datos recopilados (indicadores educativos) por el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, en 2023, señalaban que cursar un grado en Humanidades y Ciencias Sociales es menos productivo para la economía personal que el tiempo de estudio dedicado durante la secundaria y el bachillerato. Esto solo ocurre con grados como ciencias humanas (y sociales), donde los cuatro años de formación extra no suponen ningún aumento de rendimiento (lo que se conoce como yield).

Un titulado en Humanidades se encuentra con perspectivas poco favorecedoras: sueldos menores a 1.500 euros y escasa empleabilidad, algo que también ocurre con Turismo, Filosofía, Arqueología o Bellas Artes, que resultan puramente vocacionales.

Las FP con mejores sueldos

Por el contrario, elegir una FP puede ser la solución ideal para muchos estudiantes que busquen seguridad y alta empleabilidad. Algunos de los grados con más éxito como Administración de Sistemas Informáticos en Redes, Inteligencia Artificial y Big Data y Desarrollo de Aplicaciones Web, cuentan con sueldos iniciales que superan los 25.000 y 30.000 euros brutos anuales y que pueden incluso llegar a duplicarse con el paso del tiempo, según El Español.

Por descontado, existen notables diferencias entre las salidas de una FP media (menores sueldos y empleabilidad) y una FP superior —siendo las FP duales todavía mejores en lo que se refiere a empleabilidad—.

De igual modo, cursar una FP no siempre va a tener mejores perspectivas que los grados, si elegimos familias profesionales menos demandadas, como las actividades físicas y deportivas, la hostelería o los servicios sociales. Sin embargo, los estudios de química, electrónica y electricidad suelen tener mejores perspectivas de salario y empleo, junto con especialidades en ciberseguridad, análisis de datos y desarrollo de software.

Si hay algo claro es que la Formación Profesional está en su mejor momento y que, poco a poco, se están venciendo aquellas antiguas reticencias de aparcar la carrera universitaria por encima de las FP.

El informe Formación Profesional y empleabilidad de Randstad Research y la Fundación Universitaria San Pablo CEU sí apuntaba algún dato extra. Quizá el más interesante sea confirmar que "la formación continua (mediante FP) ofrece también nuevas oportunidades de inserción laboral a los titulados […] que puedan acceder a formación complementaria que les permita acceder a puestos de trabajo en sectores en auge."

En los próximos años, todo indica que se pronunciará más y más la balanza hacia las FP, como ha ocurrido en otros países de Europa, así como a un reciclaje masivo. El mercado, quien manda más que nadie, así nos lo lleva chivando unos cuantos años...

Cada año, son muchos los jóvenes que se enfrentan a la difícil decisión de elegir qué estudiar una vez que acaban la enseñanza obligatoria. Hoy en día, apostar por una carrera universitaria no garantiza acceder a un puesto de trabajo con plenas garantías y bien remunerado. De hecho, en España es muy común la sobrecualificación de empleados, pues los jóvenes se ven obligados a recurrir a otros empleos, que no requieren tanta formación, para poder subsistir.

Tomando como referencia datos de la Encuesta de Población Activa (EPA) del INE, la tasa de desempleo juvenil de menores de 25 años se sitúa en el 27,9%, la más baja desde el año 2008. Sin bien es cierto que el avance tecnológico y la irrupción de nuevos recursos como el ML y la IA están fomentando la creación de nuevos puestos de trabajo, aunque todavía hay muchos jóvenes que no saben qué camino tomar.

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En base a esto, el informe ‘Análisis de la inserción laboral de los universitarios’, elaborado por la Fundación BBVA y el Instituto Valenciano de Investigaciones Económicas (IVIE), analiza cuáles son las carreras universitarias con peor salida laboral en España. De ahí que cada vez tengan menos demanda entre los jóvenes.

Filosofía

Con una oferta de empleo del 63,8% y un porcentaje de inserción laboral del 44,7%, se puede afirmar que solo el 42% de los que consiguen trabajo en su formación cobran un salario por encima de los 1.500 euros. Hay muy pocas oportunidades en este ámbito.

Conservación y restauración

Como segunda carrera con menor tasa de empleo, destaca porque solo el 60,5% de los titulados consiguen un empleo relacionado. Además, solo el 16,6% logran percibir un sueldo superior a los 1.500 euros y un 82,2% tiene un puesto cualificado.

Historia del arte

En la misma rama encontramos esta carrera con un porcentaje de inserción laboral del 65%, aunque solo un 35,8% (una de cada cuatro personas que acaba la carrera) logra cobrar un salario superior a los 1.500 euros. Además, el porcentaje de graduados que encuentra trabajo de los suyo está descendiendo paulatinamente en el sector, agravado también por las dificultades de concurrir a unas oposiciones.

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Historia y Literatura

Estas dos carreras universitarias presentan el problema que solo el 39% de los graduados consiguen trabajo en el área de formación una vez concluidos sus estudios. De ahí que la tasa de empleo sea solo del 71,5%.

Bellas Artes

El informe detalla que esta carrera posee una tasa de empleo del 72,1%. Solo el 55% de los graduados en Bellas Artes consiguen trabajo, mientras que el 21% percibe un salario superior a los 1.500 euros.

Lenguas modernas y aplicadas

En esta carrera solo el 46,6% de las personas graduadas consigue alcanzar un empleo, mientras que solo el 44,2% accede a un sueldo superior a los 1.500 euros. En este caso, la tasa de empleo se sitúa en el 75,1%.

Arqueología

Esta carrera, según el informe, tiene una tasa de ocupación baja, pues solo uno de cada diez graduados consigue ganar 1.500 euros al mes. De igual modo, solo el 54% consigue poder trabajar en aquello en los que se ha formado.

Protocolo y eventos

Tiene el índice más bajo de graduados (51%) y una tasa de empleo del 77,6%. Resulta muy difícil poder dedicarse profesionalmente a aquello en lo que se han formado. Además, se suma el hándicap de que un 38,1% percibe un sueldo de, al menos, 1.500 euros al mes.

Otras lenguas extranjeras

Por último, esta rama de carreras universitarias cuenta con una tasa de empleo del 77,6%, contando solo el 48,1% de los titulados con salarios superiores a los 1.500 euros mensuales. Además, un 51,6% acaba trabajando en su área de estudio.

El arrepentimiento de los jóvenes

Los jóvenes presentan serios problemas de acceso al mercado laboral. Así es como se puede concluir, según un estudio reciente de LinkedIn, que el 44% de los solicitantes de empleo con titulación universitaria se arrepienten de la especialidad elegida. Por tanto, las carreras con mayor número de arrepentidos son: Periodismo (87%), Sociología (72%), Arte (72%), Comunicación (64%) y Magisterio (61%).

Por el contrario, las carreras con menos arrepentimiento son Medicina, Enfermería y Matemáticas, en las que el 80% de los estudiantes asegura que volvería a estudiarlas.

La gran mayoría de los que se arrepienten aseguran que sustituirían las carreras de Humanidades escogidas por otras relacionadas con la informática y las nuevas tecnologías. No obstante, a día de hoy, la carrera más demandada sigue siendo Administración y Dirección de Empresas (ADE), ya que el 10,6% de las ofertas de empleo solicitan dicha titulación. Tras ésta aparecen Ingeniería Industrial (con un 4,6%), Informática (3,8%) y Psicología, Hostelería y Turismo (con un 1%).

La tendencia está cambiando y empresas como Google, IBM o Microsoft llevan años contratando a licenciados en Humanidades para que ayuden a resolver problemas éticos y morales que plantean determinados avances tecnológicos como la IA. Todo pasa porque las nuevas carreras universitarias se reinventen para que vuelvan a resultar atractivas.

Claudia Goldin ha sido galardonada recientemente con el Nobel de Economía por sus estudios sobre salarios femeninos y participación de las mujeres el mercado laboral. Sin embargo, los estudios de los economistas no siempre han sido tan serios y, muchas veces, tampoco merecedores de un Nobel.

Más bien al contrario, porque esta ciencia social tiene su buena cuota de estudios extraños y surrealistas, que han terminado publicados.

Por eso, hoy vamos a repasar algunos de esos estudios y «maravillarnos» con las conclusiones a las que llegaron.

¿Quién sabe? Quizá por fin sepamos la respuesta a dudas trascendentales que ni siquiera sabíamos que teníamos.

En El Blog Salmón

Hay quién ha estudiado por qué compramos más de lo que necesitamos y no es fácil dejar el hábito

Cómo organizar el comercio interestelar, según un Nobel de Economía

Paul Krugman, Nobel de Economía en 2008, parece tener una obsesión por el espacio. Si ya vimos que propuso fingir una invasión alienígena como método para salir de una crisis económica, en 1978 quiso organizar de la mejor manera el comercio interestelar.

Así, redactó The theory of interestellar trade cuando era profesor adjunto en la Universidad de Yale. Y con ayuda de una beca, para que contestara de una vez a la pregunta candente que todos nos hacemos en cuanto despertamos cada mañana.

La principal conclusión es cómo se deben contabilizar los intereses y valores de las mercancías comerciadas, cuando estas se acercan a la velocidad de la luz.

La física establece que, a esas velocidades, el tiempo no transcurre igual para quien va en la nave que para quien espera la mercancía.

Es la paradoja de los gemelos y, para el piloto y tripulantes, el tiempo pasa mucho más lento que para quien espera. Es por eso que concluye que no se deben usar los relojes de la nave, sino un sistema común de contabilización de tiempo. Este se negocia en función de la ubicación y lo que tardan las mercancías, según se contabiliza fuera de la nave.

Que Krugman dijo que lo hizo para animarse en una época en la que era un profesor oprimido y atrapado en la carrera de ratas académica, pero su fijación por el espacio es francamente sospechosa.

Las implicaciones económicas de lavarse los dientes más o menos

Los 70 eran una época salvaje, al parecer. Mientras futuros Nobeles teorizaban sobre el comercio a la velocidad de la luz, otros economistas como Alan Blinder se propusieron averiguar la relación entre el cepillado de dientes y los ingresos.

Así, el Journal of Political Economy publicó en 1974 su The Economics of Brushing Teeth, donde usa la teoría del capital humano para predecir si camareros o chefs se lavarán más o menos los dientes, y cómo se relaciona en general la frecuencia del cepillado con lo que ganas.

Las conclusiones fueron que uno se lava los dientes para maximizar su beneficio económico (el único motivador legítimo para un economista) y que, a más lavados, menos sueldo.

Eso era lo que predecía, de hecho, la teoría del capital humano, ya que los chefs ganan más y no están de cara al público, de modo que el coste de oportunidad de cepillarse es mayor.

Mientras, los camareros con mal aliento y dientes amarillos reciben menos propina, de modo que hay un incentivo a lavarse más. Hay hasta regresiones basadas en estudios de hábito del Instituto Federal de Cepillado (sí, eso existe) con casi 18.000 personas... Y encajaba con las previsiones y teorías.

Así que ya sabemos, a más sueldo, probablemente más caries por ese coste de oportunidad de cepillarse. En fin, no sé si contabilizaron coste de dentistas.

La relación entre el tamaño del pene y el crecimiento económico

He aquí la respuesta a una de las preguntas más habituales: ¿El tamaño importa? La respuesta es sí, pero, ¿y para el crecimiento económico?

De dilucidar esto se encargó Tatu Westling de la Universidad de Helsinki en 2011 con la publicación de su estudio: Male Organ and Economic Growth: Does Size Matter?

Estudiando las tasas de crecimiento del PIB de distintos países del mundo entre 1960 y 1985, la conclusión fue que el tamaño del pene tenía una relación inversa con el crecimiento del PIB. Así que, cuando la economía va mal, al menos hay algo con lo que consolarse.

Él mismo concluye que esta hipótesis debe tomarse con reservas y debería estudiarse más (seguro que sí), pero sus cifras dejaban clara la respuesta a lo que todos nos hemos preguntado alguna vez.

La curva de Phillips de Japón es... Japón

La curva de Phillips, que muestra la relación entre inflación y desempleo, es uno de los conceptos más controvertidos que hay, así que no voy a tocar ese debate ni con un palo. Tampoco lo merece mucho.

La cuestión es que el economista Gregor Smith, de la Universidad de Queens, analizó la curva de Phillips para Japón desde 1980 hasta 2005. Y al trazarla se dio cuenta de que, si invertía el eje de las X, salía esto.

Ante tal descubrimiento, no dudó en publicar el paper número 1083 de su departamento con un título que hace spoiler de la conclusión principal: Japan's Phillips curve looks like Japan (La curva de Phillips de Japón se parece a Japón).

Y sí, básicamente ese es el estudio y quizá se comprende por qué los economistas tienen (esta vez no digo tenemos) la fama que tienen.

¿Puede distinguir la gente el paté de la comida para perros?

En abril de 2009, la Asociación Americana de Economistas del vino publicó un estudio que daba respuesta a esta duda.

Que parece una tontería, pero la cosa es más maquiavélica de lo que parece, ya que el estudio comienza afirmando que, dada la similitud de ingredientes y textura entre los dos alimentos, y lo caro que es el paté, a lo mejor la pregunta no es tan tonta.

De esa manera, cogieron comida para perros, le dieron textura de paté y presentaron cinco opciones a probar, para ver si las personas lo distinguían.

Además, contextualizan con el hecho de que la comida es cultural y hay quien come insectos y reptiles. Es decir, que dependiendo de los resultados, quizá más de una marca avispada estaba dispuesta a darnos perro por pato y ahorrarse costes importantes.

Al parecer, las conclusiones quedaron un poco en el limbo, porque el estudio afirma que las personas no distinguían cuál era el paté mejor que cuando se elegía al azar.

Sin embargo, el 72% calificaba a la comida de perro como la muestra de peor sabor.

Lo cual también implica que a 1 de cada 3 personas no era lo que más le desagradaba.

Como vemos, la Economía no está exenta de su buena ración de estudios que no harán ganar un Nobel. A menos que sea unos de esos IG Nobel que premian lo más descabellado. En eso, la Economía puede competir con otras disciplinas como la que más.

Opositar es sinónimo de esfuerzo y sacrificio, pero también de encontrar una estabilidad laboral en un momento de incertidumbre económica y donde la inflación hace tambalear la situación de los hogares españoles. Se calcula que en nuestro país hay casi 7 millones de personas, entre 18 y 55 años, que han hecho alguna oposición, se están preparando o se lo están pensando.

De este modo, uno de cada dos españoles se define como opositor y el 22% se plantea opositar en un futuro próximo. Los andaluces, valencianos y madrileños son los que más optan por este método para acceder a un puesto de trabajo estable. Según la EPA, en el segundo trimestre de 2023 había en España 3.517.700 trabajadores públicos tras la aprobación del Gobierno en junio de más de 37.000 plazas públicas.

Quienes se decidan a opositar deben saber que no siempre se trata de un proceso largo de cuatro o cinco años hasta conseguir una plaza, sino que hay posibilidades de acceso a un empleo público en menos tiempo y destinando menos esfuerzo al ser un temario más liviano.

Oposiciones para Correos

Son una de las más recurrentes entre la población. Quienes decidan presentarse a ellas deberán prepararse 12 temas y demostrar sus conocimientos en un único examen tipo test de 100 preguntas. Bastará con estar en posición del título de la ESO.

Al ser un único examen hay más posibilidades de alcanzar la nota de corte. Además, cada vez se presenta un mayor número de ofertas, que va de la mano de la elevada demanda existente. Quienes logran acceder se garantizan un salario mínimo de 11.800 euros anuales más pagas extras y complementos, dependiendo del tipo de puesto y de la titulación que se posea.

Oposiciones de administrativo y auxiliar administrativo

El único examen que hay que superar se divide en dos pruebas; una teórica y otra de conocimientos ofimáticos. El temario no es demasiado extenso (menos de 30 temas), aunque se recomienda hacer simulacros para ir bien preparados. Consta de un cuestionario de 60 preguntas y de un test de otras 50 preguntas que se encarga de medir los conocimientos ofimáticos.

Recientemente se presentaron 155.000 personas para 27.509 plazas en la Administración General del Estado en toda España. Un total de 13.157 era administrativos y 4.086 como auxiliares administrativos.

Oposiciones para Policía Nacional o Guardia Civil

Son oposiciones anuales y siempre en fechas similares, por lo que resta el grado de incertidumbre. Otro factor clave es que el número de plazas suele ser numeroso, por lo que el ratio de opositor por puesto es menor que en otras convocatorias. Solo se precisa de la ESO para acceder.

No obstante, el proceso selectivo es más complejo, ya que la prueba de conocimientos teórico-prácticos posee cierta dificultad y requiere de habilidad y celeridad para resolverla. A ello se le suman los exámenes psicotécnicos y de aptitud psicofísica. El plan de formación se inicia una vez concluido el proceso, siendo de 1.060 horas y 40 semanas de prácticas.

Al conjunto de 40 temas se le suma la complejidad de las pruebas físicas y el examen de ortografía, así como un reconocimiento médico, una entrevista personal y un test psicotécnico.

Oposiciones para la Policía Local

Su convocatoria anual dependerá de cada municipio, aunque la mayoría suelen compartir el mismo temario y pruebas físicas. No obstante, no requieren de titulación superior. Esto favorece a que se puedan presentar en diferentes municipios en el mismo año.

En esta misma línea, resultan más sencillas las oposiciones a agente de movilidad, que es un cuerpo vinculado a la Policía Local en el que basta con la ESO y que requiere permisos de conducir. El temario consta de 20 temas, aunque las convocatorias no son tan frecuentes. El salario depende de cada ayuntamiento pero oscila entre los 1.500 y los 1.800 euros.

Oposiciones para Auxilio judicial

Gracias a la ESO se podrá acceder a este puesto, constando el examen de 100 preguntas basadas en un temario de 26 temas. También se incluyen dos casos prácticos sobre los que se realizarán 40 preguntas de tipo test.

Oposiciones para Auxiliar de enfermería

Será necesario contar con el título de técnico en cuidados auxiliares de enfermería o una formación profesional de grado medio. El examen es tipo test y consta de 30 a 60 temas.

Oposiciones a Celador

Esta tipología de oposición requiere de la titulación de la ESO, siendo su convocatoria por sistema de concurso-oposición. Solo cuenta con un ejercicio obligatorio centrado en unos 15-25 temas. Existen cursos que habilitan profesionalmente para aprender todas las tareas propias del celador.

Oposiciones a Subalterno y ordenanza

Podrán participar todas las personas que cuenten con la ESO. Se trata de un examen tipo test, un test de cultura general y un caso práctico. El temario puede ser de 10 a 20 temas. Estas oposiciones se convocan de manera regular, tanto por parte de los ayuntamientos como de las comunidades autónomas.

Oposiciones del Ejército Español

Podrán opositar todas las personas de entre 18 y 29 años con la ESO y que cuenten con una medida de 1,55 metros (para mujeres) y de 1,60 metros (para hombres). El examen se conforma de test psicotécnicos en diferentes modalidades.

Oposiciones de ayudantes de instituciones penitenciarias

Salen con relativa frecuencia, por lo que son las que cuenta con más probabilidades de aprobar. El proceso selectivo no es tan asequible, ya que son oposiciones C1que exigen contar con el título de bachiller o de técnico de FP como mínimo. El temario consta de 50 temas y el examen de tres ejercicios: un cuestionario de 150 preguntas, un examen con 10 casos prácticos y una prueba de aptitud médica.

Son muchas las posibilidades que tienen los opositores españoles para encontrar una salida laboral estable. Bastará con una importante formación y preparación, así como un esfuerzo considerable, para conseguir el asequible objetivo.